대학생활 시험, 인맥 높이는 방법 10가지

가장 중요한 시험

시험에도 요령이 있다

새내기들에게는 대학에 들어와 처음 치르는 시험 형식이 적지 않게 당황스러울 수 있다. 중학교와 고등학교의 시험 형식과는 전혀 다른 논술형 시험 형식은 단순한 암기 방법으로 공부해왔던 새내기들에게 부담으로 느껴질 수밖에 없기 때문이다. 그러나 서술형 시험의 요점을 잘 생각해보자. 다섯 개의 보기 가운데 하나의 정답이 있는 객관식 시험과 달리 서술형 시험에는 정답이 없다. 그러므로 답을 외워서 쓰겠다는 생각보다는 내가 이 문제와 관련해서 알고 있는 것을 모두 쓰겠다는 생각으로 문제에 접근하면 시험이 훨씬 쉽게 느껴질 것이다. 

그렇지만 대부분의 대학 시험은 단순히 수업시간에 다루었던 내용만이 아니라 그 내용을 재조합하여 다른 문제에 적용시키고 자신의 생각을 덧붙여 서술하게 하는 경우가 많이 때문에 단순히 필기 내용을 외우는 것으로는 좋은 성적을 기대하기 어렵다.

이런 경우 탁월한 답안을 작성하기 위해 수업을 통해 배운 내용에 대한 충분한 이해와 함께 그에 대한 능동적인 사고가 뒷받침 되어야 한다. 능동적인 공부의 핵심은 바로 '복습과 예습'이다. 특히 개론 수업처럼 범위가 크고 진도가 빠른 수업의 경우 내용이 워낙 방대하기 때문에 평소에 복습과 예습을 하지 않으면 소화하기가 매우 버럽다. 평소에 수업이 끝난 후 교수님이 강조하여 설명하셨던 내용에 대한 자신의 생각을 정리하거나 관련 있는 내용들끼리 엮어보는 것도 좋은 방법이다. 

수업 시작 전에는 10분 정도 일찍 강의실에 도착하여 저번 시간에 배운 내용을 한 번이라도 훑어보도록 하자. 이런 일들이 번거롭게 느껴질 수도 있으나, 시간을 투자하여 심도 있게 공부한 학생과 단기간에 암기한 학생의 답안에는 분명히 차이가 있다. 그러므로 평소에 충분히 공부하는 습관을 들이되 중간고사, 기말고사 때에는 적어도 시험 2주 전부터 집중적으로 공부하는 방법을 택하는 것이 좋다.

서술형 시험의 답안을 작성할 때는 두괄식이든지 미관식이든지 상관없이 핵심적인 문장을 제시하고 그에 대한 적절한 근거나 개인적인 생각을 서술하는 방법이 정석이다. 문단이 나누어질 경우에는 문단의 구분을 정확하게 해주는 것이 좋다. 또 글씨가 엉망이라면 내용의 전달력이 떨어질 우려가 있으니 되도록이면 글씨를 바르게 쓰도록 신경 써야 한다.

인맥지수(NQ) 높이기

 다양한 연령대 그리고 다양한 지역에서 모인 수많은 사람들과의 만남은 대학에 막 입학한 새내기들의 가슴을 설레게 하는 이유 중의 하나다. 동기들과 선후배는 물론이고 교수님, 혹은 같은 수업을 듣는 다른 과의 친구들, 스터디나 동아리를 통해 알게 되는 사람들까지. 특히 흥미 분야가 같으면서 다양한 배경을 가진 사람들과 함께하는 모임의 경우 '인맥' 을 쌓기에 더없이 좋은 기회가 된다. 그러나 인간관계는 '이 사람에게 어떤 더움을 받을 수 있을까'를 생각하기 전에 자신의 마음을 열고 그 마음을 나누는 것으로부터 시작해야 한다. 자신이 먼저 다른 사람에게 도움을 줄수 있는 사람이 되면 사람들은 자연스럽게 따라오게 마련이기 때문이다. 

현대 사회는 단순한 학연이나 지연에서 벗어난 기능적 네트워크로 서로에게 도움을 줄 수 있는 관계의 중요성이 더욱 커지고 있다. 인맥을 쌓고 싶다면 지신부터 누군가의 인맥이 되기 위한 노력을 게을리 해서는 안 된다는 뜻이다. 그리고 이런 개인 역량에 더해 인간적인 매력, 진실함과 성실성 등을 갖춘다면 인맥을 쌓기 위한 준비로 충분하다고 하겠다.

최고의 인맥 만들기 법칙

1. 목적을 가지고 인맥 지도를 구상하라.

2. 정보, 철학, 교양, 감성, 자본, 건강무장에 힘쓰라.

3. 지속적으로 도전하라. 한두 번으로는 이루어지지 않는 것이 더 많다.

4. 사람과 교류를 우선하라. 새로운 만남이 자신의 시야를 넓혀준다.

5. 인맥 만들기의 과정을 수중히 여겨라.

6. 세상일을 항상 긍정적으로 받아들일 줄 아는 사람이 되라.

7. 자기만의 강렬한 매력을 갖추어라.

8. 자신의 최대약점을 극복할 방법을 찾아라.

9. 무능한 사람을 무시하지 말라.

10. 첫인상이 모든 것을 결정한다. 자신의 첫인상에 신경을 써라.

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